Cause environnementale de vocation mentale de vds de retardation/Education avez-vous une information sur les causes ou les influences sur le retardement autre que médical? Par exemple, comportement ou environnement instruit?

Cher Brad VanGaasbeck

La réponse Nous vous remerciont de votre intérêt pour notre laboratoire. Comme vous écrivez, nous connaissons beaucoup de cas mentaux de retardement qui sont provoqués par l'environnement de famille ou de secteur. La raison pour laquelle nous limitons le secteur de recherches seulement en Yokohama est qu'une ville de Yokohama est urbanized relativement et le peuple qui de phase dans la ville soyez économiquement dans un niveau plus élevé. Et c'est une grande ville mais une population des quarts de taudis est très petite. Ainsi nous pensons que notre recherche épidémiologique est effectuée dans l'échantillon homogène. Mais j'ai des occasions d'examiner les caisses dont le retardement mental sont provoqués par l'environnement de circonstance ou de secteur de famille. Nous avons examiné l'excédent que 5 milliers de mental retardé en ville de Yokohama déjà. Mais nous avons affiné seulement deux le patient mortel de syndrome d'alcool dont les mères vivent dans des quarts de taudis. C'est très peu de nombre par rapport à d'autres villes d'autres pays avançés occidentaux. Quant à M. provoqué par le manque d'étude, au Japon, chaque les enfants doivent aller à l'école, même mentalement retardée. C'était l'engagement des parents. Si l'handicapé ne peut pas aller à l'école, visite de professeur sa maison. Et par exemple, une école libre comme comme aux Etats-Unis n'est pas admise que le Such une école est illégal au Japon. Nous faisons retarder mentalement une école ou une classe spéciale pour. Le système de l'éducation incluse aux Etats-Unis est bien connu au Japon. Mais le ministère de l'éducation du gouvernement japonais n'exécutera pas. Mais au Japon toutes les personnes sont instruites de quelque façon. En conséquence, le nombre mentalement de retardé causé par le manque d'éducation est extraordinaire peu. Mais au Japon, actuellement beaucoup de problèmes se produisent en raison tellement du système d'éducation commandé par le gouvernement. Je suis heureux si vous nous informez au sujet du système de l'éducation, en particulier de l'éducation spéciale et la situation actuelle et le problème ou vous nous fournissent n'importe quelle autre information. Réponse concernant l'état de notre système d'éducation spéciale, je pourrais donner l'opinion peu plus que polarisée. Je suis le directeur de programme pour un centre professionnel. Nous travaillons avec les adultes developmentally handicapés. Mon contact avec les départements de zone d'école et d'éducation spéciale proviennent de cette position. Le centre professionnel est assez complet. Nous offrons une variété de tâches payées d'une variété de travaux sous contrat. Ceci nous permet d'enseigner une grande variété de qualifications du travail. De même, ceci nous permet également des " ânes " des qualifications professionnelles. Occasionnellement la zone locale d'école se contractera avec nous pour faire une évaluation d'un étudiant de lycée. Les évaluations sont habituellement de 30 jours de longueur. Ce que nous pouvons faire alors est observent les capacités de courant d'individus. Nous avons une liste de 75 " les caractéristiques de comportement d'ouvrier " que nous employons pour l'évaluation. Les caractéristiques d'ouvrier couvrent une grande variété de secteurs qui incluent des secteurs tels que les capacités d'individus au travail et accomplissent des tâches aussi bien que la façon dont elles agissent l'un sur l'autre avec des collègues et des surveillants, sûreté de travail et comportement " de temps de coupure ", etc... Non seulement évaluons-nous des capacités courantes, mais nous enseignons ces caractéristiques d'ouvrier aussi bien. Pendant ce temps l'étudiant travaille au centre professionnel et gagne l'argent pour les tâches payées accomplies. Dans ma communauté, nous n'avons pas les écoles spéciales au niveau public. Nous avons un département d'éducation spéciale dans les zones locales d'école. Il y a les classes d'éducation spéciale avec dans les écoles d'Etat elles-mêmes. Le programme d'études de l'éducation spéciale publique est où mes polarisations commencent. J'estime que les équipements tels que le mien sont souvent en désaccord avec les systèmes d'éducation spéciale. Que nos buts sont fondamentalement différents. Pour cette raison, les centres professionnels peuvent devoir faire l'" recyclage " de l'individu avant que he/she nous atteigne. Il est presque comme si, le système d'éducation forme l'individu pour aller dans une direction et nous nous exerçons pour aller dans une direction séparée. Ce manque de uniformité et communication cause l'anéantissement pour chacune des trois parties (écoles, individus, et équipements qualifiés de réadaptation). Je ne suis pas un éducateur qualifié et je n'essaye pas d'attaquer le système d'éducation. Mais à mon avis il y a un " mur " entre les systèmes et les équipements de formation éducatifs. Vous avez mentionné quelque chose intéressant, " mais au Japon, actuellement beaucoup de problèmes se produisent en raison tellement du système d'éducation commandé par le gouvernement." Notre département d'éducation spéciale fait partie du système d'éducation " public ". Dans ma expérience limitée la plupart des centres professionnels ou équipements qualifiés de réadaptation sont en privé possédés par non des organismes de bénéfice. Peut-être c'est où mon problème se trouve. Je vous remercie de répondre à mes enquêtes. J'espère que les informations que j'ai fournies sont utiles.

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